Educação brasileira

A universalização do ensino é um processo recente na realidade brasileira. O Brasil nunca tivera tanta preocupação com o acesso ao ensino do 1º e 2º grau como se tem presenciado hoje, o oposto ocorrido ao longo da história do nosso país. Estima-se que 96% dos jovens encontram-se matriculados nas escolas, conquista essa que pode ser considerada um ponto de partida para uma verdadeira revolução educacional.

Portanto, a educação brasileira vem passando por grandes transformações nos últimos anos. Essa universalização do acesso às escolas públicas foi um grande avanço para crianças, jovens e adultos de baixa renda que buscam seu lugar ao sol em um mundo cada vez mais rígido e exigente. Porém, isso tem causado um grande tormento na realidade educacional, mergulhada em problemas que envolvem os três grandes elos determinantes no desenvolvimento intelectual do aluno: o Estado, a escola e a família, que não estão adaptadas para essa nova realidade.

A conseqüência disso fica bem evidente ao observar a posição constrangedora em que o Brasil se encontra no ranking de desenvolvimento da Educação divulgado pela UNESCO - 88º lugar, dos 128 países pesquisados. O problema é marcado principalmente por conta das altas taxas de repetência dos alunos nos primeiros anos escolares. Esse engasgue provoca um verdadeiro "empurra-empurra" dos alunos repetentes para as séries mais avançadas, por conta da superlotação nas salas de aula. Isso determina os elevados índices de analfabetismo no ensino fundamental e do baixo desempenho dos alunos do ensino médio, comparado aos demais estudantes da rede privada. O resultado deste processo fica bem claro no constante ciclo vicioso de evasão e repetência que, volta e meia, o governo tenta resolver através de programas de aceleração propostos no intuito de "empurrar com a barriga", os estudantes ao longo do seu período nas escolas.

Outro problema a ser discutido encontra-se na própria estrutura educacional. O ensino da rede pública ainda permanece com o mesmo modelo de escola presenciado no tempo nossos avôs. Quem nunca ouviu falar que as escolas públicas de antigamente eram de qualidade, e que muito dos políticos e intelectuais da época foram frutos dessas instituições de ensino? Acontece que as escolas públicas de antigamente eram voltada para as grandes elites, e toda a sua organização pedagógica satisfazia (a ainda satisfazem na rede privada) as médias e altas classes sociais. Hoje em dia a universalização do ensino trouxe uma grande demanda de estudantes oriundos de uma realidade completamente diferente. Mesmo assim, permaneceram com as mesmas didáticas e estruturas sem pensar que  a grande leva de pessoas de baixa renda vem com toda uma carga sociocultural incompatível a esta realidade escolar.

Apesar da educação brasileira se encontrar mergulhada num verdadeiro caos, o Brasil se encontra a passos largos no processo de desenvolvimento sócio-econômico.A economia cresce de forma a disputar com os grandes mercados internacionais, abrindo-se então perspectivas de um país que poderá se tornar no futuro em uma grande potência mundial. E como o Brasil conseguiu se desenvolver tanto com uma educação tão defasada?  É um verdadeiro mistério, mas muitos estudiosos afirmam que isto é decorrente dos pesados investimentos feitos pelo governo no ensino superior, a partir da década de 60. Assim, outro problema lógico poderia ser levantado: se considerar-mos os níveis educacionais como uma pirâmide, o seu topo corresponderia então as universidade que passaria a ter uma qualidade elevadíssima, porém com acesso extremamente restrito em decorrência do triste cenário que se encontram as bases educacionais de ensino. Formou-se, portanto um pequeno gargalo separando o ensino fundamental e médio dos grandes centros de construção do conhecimento. Em conseqüência disso, falta matéria prima para fazer as universidades crescerem de acordo com aquilo que ela propõe.

E o impasse determinante que separa a base do topo da pirâmide são provas dos vestibulares, altamente excludentes diante deste processo. É aí que algumas das políticas educacionais entram para tentar tapar o sol com a peneira, como as cotas para os estudantes de escola pública. Essas ações têm o intuito, na realidade, de fazer o que o sistema educacional não tem a competência fazer, que é proporcionar um ensino de qualidade. Se isso continuar desta maneira, o nível de educação do ensino médio irá cair consideravelmente em virtude da grande demanda de alunos que sairão do fundamental, aumentando assim o grande abismo ultrapassado apenas pelas classes sociais mais abastadas.

O Brasil encontra-se submerso a grandes problemas que são por muitas vezes reflexos de seu cenário educacional. Devemos pensar novas formas de solucionar tal problemática para transformar esses pensamentos em ações plausíveis que garantam o crescimento da qualidade de ensino nas escolas públicas de nosso país. Isso é um comprometimento de todos, pois o futuro melhor encontra-se no ambiente escolar.